Решение первой из названных задач конкретно выражается в следующем:

•  предупреждение ушибов в области головы;

• предупреждение различных заболеваний и детских инфекций, протекающих с высокой температурой (соблюдение сроков профи­лактических прививок, исключение непос­редственных контактов с больными и пр.);

•  охрана органа слуха от простудных заболе­ваний, от попадания инородных тел, от из­лишнего шума (даже во время сна), а также своевременное лечение и обязательное доле­чивание ушных заболеваний;

•  охрана артикуляторных органов, состоящая в следующем:

а) предупреждение (и лечение) рахита;

б) исключение случаев сосания пальца или постоянного подкладывания руки под щёку во время сна (последнее может по­ вести к образованию так называемого пе­рекрёстного прикуса);

в) раннее протезирование зубов в случае их преждевременной потери, поскольку по­теря зубов у детей вызывает значитель­ную деформацию соседних зубов и челю­стей (здесь не имеется в виду возрастная смена зубов);

г) своевременное оперирование расщелин верхней губы и нёба;

д) своевременное подрезание короткой уздечки языка (не позднее 4 — 5 лет, поскольку к этому времени в речи должны появиться те звуки, правильному артику­лированию которых мешает короткая уз­дечка);

•  охрана голосового аппарата от простуды, попадания пыли, голосовой перегрузки (чрезмерные крики, излишне громкая и напряженная речь и т.п.);

• охрана нервной системы ребёнка (исключе­ние громких окриков, страшных рассказов и разного рода запугиваний);

щадящий подход к ребёнку во время любой болезни и в течение некоторого времени после её окончания, борьба с аскаридами и т.д.

Забота о правильном речевом развитии ребёнка должна выражаться в следующем: 

• взаимопонимание между родителями единый подход в воспитании ребенка;

•обеспечение благоприятного речевого окру­жения как необходимого образца для подра­жания (в плане отсутствия речевых наруше­ний у окружающих ребёнка людей).В тех случаях, когда окружающие взрослые имеют неправильное произношение либо, забавляясь, копируют речь ребенка, процесс овладения правильным звукопроизношением затрудняется, аномально произносимые звуки закрепляются и в дальнейшем такому ребенку бывает необходимо специальное коррекционное обучение у логопеда;

• воспитание направленности на восприятие речи окружающих, для чего нужно как мож­но больше разговаривать с ребёнком начи­ная с первых дней его жизни; общайтесь с малышом, при том общение не должно быть формальным, старайтесь вызвать ответную реакцию;

• медленное и чёткое произношение взрослы­ми простых слов, связанных с конкретной жизненной ситуацией, а также называние ок­ружающих предметов и производимых дей­ствий, что поможет ребёнку «приступить» к постепенному овладению речью;

• приучение ребёнка смотреть во время разго­вора в лицо собеседника, поскольку зритель­ное восприятие артикуляции способствует более точному и более быстрому её усвое­нию;

• поощрение лепета ребёнка мимикой радости;

• полное исключение случаев «сюсюкания» с ребёнком, лишающего его правильного об­разца для подражания;

• отчетливое произнесение взрослыми неправильно ­ сказанных ребёнком слов, рассчитан­ное на ненавязчивое и постепенное  исправ­ление его неправильного произношения;

•  систематическое создание таких ситуаций, при которых ребёнок должен выразить свою просьбу словесно  (взрослым не следует стремиться «понимать его с полуслова» и тем более с одного только жеста или взгляда­да).

Подробнее: Профилактика речевых расстройств (скачать).